王菊宁-显微数码互动系统在病理实验教学改革中的应用

西安培华学院教育教学改革研究项目

立项申报书

           

           项目名称显微数码互动系统在病理实验教学改革中的应用  

           主 持 人      王菊宁               

           申报单位     西安培华学院医学院    

           联系电话       18991959556       

           申请日期       2013年5月8       

西安培华学院教务处 制

一三年四月

主持人姓名

王菊宁

性别

年龄

35

行政职务

教师

专业技术

职务

讲师

从事专业

基础医学

工作单位

西安培华学院医学院

联系电话

18991959556

邮政编码

710125

通讯地址

西安市长安区培华南路

(长安校区)

E-mail

sxbfjc@163.com

项目组其他成员

姓名

年龄

专业技术职务

工作单位

主要研究

领域

项目组中的分工

于琳华

56

教授

西安交通大学医学院

病理学

统筹管理

马怀芬

31

讲师

西安培华学院医学院

基础医学

过程指导

张飒乐

31

讲师

西安培华学院医学院

基础医学

分析总结

史敏

31

助教

西安培华学院医学院

病理学

数据统计

卫华

31

助教

西安培华学院医学院

基础医学

资料整理

一、立项依据及目标

1.1研究现状与背景分析

1.1.1研究现状

传统病理学实验教学存在的主要问题是,教学模式的局限性,在传统病理学教学中,虽然现在很多教师利用教学课件、挂图等教具进行讲解,但讲解后,学生实验课要独自使用显微镜观察,教师的讲授和示教与学生观察的图像不可能完全一致,教学的指导效果差。学生在观察标本及切片的过程中看没看或者是否看懂,老师并不完全清楚。学生学习效率低,传统的病理学实验教学模式由于教学缺乏必要的仪器设备的支持,实验的教学质量也常常无法得到保证。在课堂时间内,老师主要负责主场教学,实验课堂大部分学生不能得到有效而及时的辅导,学生学习的效果参差不齐。在传统的病理学实验教学中,师生之间的沟通和交流受到时间和空间的限制,限制了老师的有效指导。学习资源缺少共享,在传统的实验教学中,学生各自使用自己的显微镜,不能同时观察到其他学生显微镜下的典型图像,学习资源无法同时共享;又由于不能实现图像的远距离传送和储存,一些典型的结构只能局限于某一次实验课,而无法在另外的时间再现。

1.1.2研究背景分析

随着多媒体教学风靡全国,多媒体在病理教学中广泛应用,已成为病理教学的广用手段。多媒体教学具有直观性和形象性,因此多媒体教学易于优化病理学教学过程,实现教学效果最优化,为病理学教学提供了良好的手段。但是多媒体可以提供的仅仅是一个或一组抽象的、孤立的图片,是二维的画面,无法完全展示病变组织、器官病理改变的全貌,在病理学教学中具有不足性。显微数码互动教学使形态学教学发生了天翻地覆的变化,在多种形态学教学中发挥着重要的作用,针对病理学实验教学中存在的不足,将显微数码互动教学系统引入病理学实验教学,可以弥补传统教学方法的不足,对病理学实验教学起很大的推动作用。
  

1.2课题研究的内容、目标、要解决的主要问题,拟采取的研究方法及主要特色

1.2.1主要研究内容

显微数码互动实验教学是形态学实验教学先进的方式。它包括数码显微镜、计算机应用软件系统、图像处理系统及语音问答系统。其特点是拥有清晰的图像和丰富的交互手段,通过显微数码互动系统可实现教师学生之间语音、图像、文字的全方位实时互动。教师所用的示教显微镜直接与电脑相联,学生可以通过投影幕看到教师镜下示教内容。教师可以对其中典型的结构进行局部放大,详细讲解其中的典型病变,也可实时观察到课堂上每个学生的显微镜画面,及时发现实验中存在的问题并指导学生改正。学也可以随时使用语音、文字、图像等方式与教师进行交流讨论,实现师生间的双向沟通,使信息传递更加便捷、有效,师生间的交流更加直观、高效

1.2.2研究目标

  1实现师生互动,发挥学生的主观能动性,提高学习兴趣

  2降低教师的工作强度,提高教师的教学水平。

     3提高教学效率,改善教学质量

1.2.3解决的主要问题 

    1传统的病理学实验课,教师分发切片给每一个学生,教师在自己的显微镜下观察,学生在自己的光学显微镜下观察,自己对照教科书、图谱的模式化图寻找切片中要观察的病变。因为疾病病理变化的多样性,很多时候学生手中的切片和图谱中的典型病变存在一定程度的差异,学生很难找到典型病变,大多数学需要教师的帮助才能准确地找到要观察的结构,对教师有较强的依赖性。但是课堂时间有限,教师不能顾及每个学生。因此有些学生因实验中的疑问得不到及时解答,自己又确定不了所观察的结构,其观察、判断能力的提高都会受到影响,从而逐渐丧失对实验课的兴趣
    2 疾病的病理改变千变万化,学生在病理学实验课上所观察到的内容经常与模式化图和教师讲解存在不同程度的差异。因此学生在实验课上经常遇到各种各样的问题,教师就要在不同的显微镜间来回奔波。又由于上课时间有限,一节课下来不一定所有学生的问题都可以得到讲解。

1.2.4采取的研究方法

     1主要采取对照法

     病理学教学总时数为68学时,其中实验为18学时,选择1(35人)班为对照班(传统班),2班为教改班。两班由同一教师任教。

 教改班:在教学中,案例分析的常用方法有: ①通过PPT先给出案例,展示出案例提出的问题②列出案例后, 对教学的实验内容进行讲解,学生通过数码互动显微镜观看教学切片,教师通过计算机鼠标点击学生通道,实时浏览和监控每一台学生显微镜下的图像并组织学生讨论分析,然后进行基础理论和基础知识的讲授

 传统班:教师讲解理论课,然后学生进行实验课。
     2 实验考核
     3 统计分析

 4 对比

 5 结论分析

1.2.5研究的主要特色

     1定位观察

      使用显微数码互动教学系统开展实验教学,教师将自己显微镜下的图像投影到投影幕,以投影幕为例,有针对性地讲解病理组织的基本改变。学生可以以此为参照,在自己的显微镜下寻找典型病变。同时每台显微镜可以安装LED指针,其除具有普通显微镜的功能外,更便于镜下观察目标的定位,在讲解细胞等细微改变时发挥更好的作用。例如在肿瘤一章,讲解核分裂像时,教师通过对局部细胞的数码放大,以及LED指针的准确定位,就可以将一个典型的核分裂像展现在学生的面前,实现师生的一种高效交流。这样在不影响教学效果的情况下,教师不用离开讲台就可以为每个学生讲解他们遇到的问题,而且同一类问题一次就可以完全解决,教师就省去了来回奔波的烦恼,大大降低了教师的工作强度。
  2便于动态观察和实时监控
  通过显微数码互动系统教师可以动态演示观察切片的过程。它可将教师显微镜下的图像实时传输到教师电脑上,并通过多媒体投影机系统投影到大屏幕上。这样所有同学就能很清楚地看到教师是如何调试切片找寻病变部位,整个动态过程尽收眼底。同时显微数码互动系统能将每一个学生显微镜下的视野连接到教师电脑上,指导老师可以通过电脑实时监测到每一位同学调试切片的动态过程,及时发现问题,予以纠正,实现全程实时监控。

3便于指导和交流
  显微数码互动系统中的语音问答系统提供了全通话、师生对讲、学生示范和分组讨论四种通话模式,便于师生间的交流、互动。这些方式有利于临床病理讨论会和PBL教学模式的开展,用现代化的手段为推进素质教育提供了良好的条件。

4实现资源共享

对于典型的病变或一些稀缺的切片,可以通过教师显微镜投影到大屏幕上,让全体同学共享。解决了教学资源的不足,使现有资源得到充分利用。

5简化实验课考核过程

利用数码互动系统可将考试的标本、切片制作成幻灯片,并可按所需顺序编制成多套试题直接调用,大大简化了考试程序,节省人力、物力和时间。

1.3预期成果及其形式

   1. 效果调查表。2. 研究报告1份。

3. 发表论文1篇。4.本课程新的内容安排1份。

5.本课程新的多媒体教学资料1份。

6.本课程新的考核评价体系1份。

二、课题研究的方案设计(包括研究思路、方案和时间安排)

2.1研究思路

2.1.1指导思想

针对病理学实验教学中存在的不足,将显微数码互动教学系统引入病理学实验教学,可以弥补传统教学方法的不足,对病理学实验教学起很大的推动作用。

2.1.2基本原则

 要符合实事求是,科学严谨的态度,高校教师必须把握时代的命脉,及时掌握各种先进的教学方法与手段,克服存在的各种的缺点,将各种教学方法、手段有效地结合起来,调动学生学习的积极主动性,实现“以学生为中心”的教学观,提高教学质量

2.1.3研究过程的管理

  1.院(系)级管理工作由主管教学院长负责,对项目的日常建设进行管理,及时掌握项目进展情况,协调解决项目执行中的困难和问题,组织交流和研讨,指导各项目研究与实践工作的开展; 

2.项目负责人组建项目组,负责组织课题的具体研究工作,协调项目组内各成员的工作任务和进度;定期向院汇报项目进展情况;负责项目经费的分配和使用,接受学校组织的项目中期检查和验收;保证项目建设严格按立项内容进行。

2.2研究方案

显微数码互动实验教学是形态学实验教学先进的方式。它包括数码显微镜、计算机应用软件系统、图像处理系统及语音问答系统。其特点是拥有清晰的图像和丰富的交互手段,通过显微数码互动系统可实现教师学生之间语音、图像、文字的全方位实时互动。教师所用的示教显微镜直接与电脑相联,学生可以通过投影幕看到教师镜下示教内容。教师可以对其中典型的结构进行局部放大,详细讲解其中的典型病变,也可实时观察到课堂上每个学生的显微镜画面,及时发现实验中存在的问题并指导学生改正。学也可以随时使用语音、文字、图像等方式与教师进行交流讨论,实现师生间的双向沟通,使信息传递更加便捷、有效,师生间的交流更加直观、高效

2.3时间安排

 第一阶段:前期工作准备(2013年6月~2013年10月)

①确定项目研究的方向。

②成立项目研究组,确定项目组成员职责。 

③进行科教研理论学习,搜集相关资料。

对项目研究内容进行调研。

第二阶段:初期研究总结阶段(2013年10月~2013年12月)

①搜集有关方面的资料,把握本项目研究的切入点。

②深入医学院校进行调查研究,为考试改革提供理论指导与实践依据。

第三阶段:中期研究阶段(2013年1月~2013年4月)

①对新型教学方法实施、总结、完善。

②总结探讨实施过程、操作要领、操作规范等环节要素,形成规范操作体系。

第四阶段:结题阶段(2013年8月~2013年10月)

①准备资料,做好档案整理工作。

②撰写项目研究报告,申请项目结题。

邀请医科学校交流实施经验并推广。

三、课题研究基础及保证措施

1 课题研究基础

显微数码互动系统在病理实验教学改革中的应用已经准备实施。课题成员担任过校级的课题研究任务,且发表过一定数量的优秀论文,具备此课题的研究能力和水平,能保证该项目的顺利完成。于琳华教授曾参加生命科学院司履生教授主持的人乳头瘤病毒与子宫颈癌研究的课题,并发表有关研究论文。1990年后主要从事肾小球疾病的临床与病理研究。主持并完成了“HBV感染与IgA肾病关系研究”的省自然科学基金资助课题,从中积累了包括核酸杂交在内的有关疾病病毒病因学的分子生物学病理实验研究经验,参加国家自然科学基金一项,主持或参与了3部多媒体教学课件的制作工作(均已完成)。

2 软件保证

具有素质较高的项目组成员:该项目组主要成员具有本科以上学历,并都毕业于名牌大学,每位成员均具有多门课程的实验教学经历,积累了一定的实验教学经验。显微数码互动系统在病理实验教学改革中的应用打下了良好的基础。 

3 硬件保证

医学院实验中心自2004年成立以来,已初具规模。现有化学实验室、药剂实验室、形态实验室、机能实验室、同时新建了一间显微数码模拟互动实验室,一次容纳35名学生,实验室装备了一批性能优良、高质量的实验仪器设备。为该项目的顺利地进行做好了基本准备。

四、课题研究的推广价值

  1提高教学效率,改善教学质量
     2便于动态观察和实时监测学生学习情况

  3便于指导和交流
     4实现资源共享

  5简化实验课考核过程

五、课题研究经费预算

序号

经费用途

预算金额(万元)

1

文献查询,资料打印

0.20

2

调研

0.10

3

论文撰写、出版

0.20

4

课题总结、鉴定

0.20

5

多媒体资料

0.20

6

其他费用

0.10

合计

1.00

六、所在申报单位意见

单位(盖章)   领导签字:

                                                年   月   日

七、学校主管部门意见

单位(盖章)    领导签字:

                                                年   月   日

 



[本文章由 hhuubboo 于 2016-04-05 04:50 PM 更新]
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